د. وليد خالد

تهدف المشاركة إلى توجيه القائمين على العملية التربوية والتعليمية إلى تأصيل مفهوم الهوية الوطنية من خلال تعزيز التربية الحوارية في بناء القيم الإنسانية وتقديم نموذج تربوي متكامل لبناء الهوية الوطنية مستمدة من قيمنا الدينية وتاريخنا الإسلامي لاستشراف الرؤية الوطنية لتحقيق التنمية المستدامة والنهوض بالوطن والمواطن.

إيمان علي النعيمي

سيتم تناول عدد من المحاور في الورشة مع ربطها بنماذج واقعية لقيادة الأزمات كالآتي : -مفهوم الأزمة و أشكالها و مفهوم قيادة الأزمة - الفرق بين قيادة الأزمة وإدارة الأزمة - دور التطوير المهني لقيادة الأزمة ( عرض نماذج عالمية لإدارة الأزمة من خلال التطوير المهني ) - عرض بعض الأبحاث والدراسات - مفهوم استشراف المستقبل - تعزيز المبادئ المؤسسية للتنمية المستدامة.

د. صالح الرواضية والفاضلة ضحى محمد سليم

عرض نتائج دراسة حول مدى تضمين مفاهيم التنمية المستدامة في كتب الدراسات الاجتماعية بقطر وكان أهمها: توزيع مفاهيم التنمية المستدامة على مجالات الأداء حسب النسب الآتية: المجال الاجتماعي والثقافي (53.84%)، والمجال البيئي (17.93%)، والمجال الاقتصادي (16.38%)، والمجال السياسي (10.84%)، وأخيراً مجال التكنولوجيا والمعلومات (1.01%). وفي ضوء نتائج البحث أوصت الدراسة بالعديد من التوصيات كان أهمها ضرورة تحقيق التوازن بين مفاهيم التنمية المستدامة في المجالات المختلفة في مناهج وكتب الدراسات الاجتماعية بدولة قطر، بما يحقق تكاملاً في منظومة التنمية المستدامة التي سيكتسبها المتعلمون في المراحل المدرسية المختلفة.

د. راني محمد التوم

توضيح مفهوم مدارس العلوم والتكنولوجيا وشرح منهجية STEM التعليمية ودورها في إعداد الطلبة للالتحاق بالتخصصات العلمية مستقبلا و مناقشة أهمية وخطوات الانتقال نحو الاقتصاد القائم على المعرفة وأهمية مدارس العلوم والتكنولوجيا في تحقيق ذلك. يستعرض تجربة مدرسة قطر للعلوم والتكنلوجيا الثانوية للبنين في إعداد الشباب القطري لمواجهة تحديات الحاضر والمستقبل وتمكينهم من مهارات القرن الواحد والعشرين. ويناقش أدوات الكشف عن ميول الطلبة للتخصصات العلمية وقياس توجهاتهم نحو تخصصات STEM وكيفية الاستفادة من دراسة تلك التوجهات في توجيه الطلبة وبناء المناهج بما يحقق أهداف التنمية المستدامة.

محمد الجناحي

سيتحدث المقدم من خلال دوره كمسؤولٍ عن قسم التواصل المجتمعي في منظمة "علِّم لأجل قطر" عن تجربة القسم في خلق فرص تعليمية مجتمعية فريدة وربط القطاعات المختلفة بما يشمل الخاصة منها والحكومية بالمنظومة التعليمية خلال السنوات القليلة الماضية من نشأة المنظمة.

د. حمده حمد غانم النعيمي

يركز العرض على الإجابة على عدد من التساؤلات: لماذا نعلم أبناءنا؟ وماذا نعلمهم ؟هل يكفي أن نعلم أبناءنا القراءة والكتابة؟ هل ينتهي المشوار بالحصول على الشهادة؟ هل نعلمهم ما يحتاجه سوق العمل من مهارات؟ من يقرر ذلك؟ عندما نتحدث عن المواءمة بين مخرجات التعليم ومتطلبات سوق العمل والتنمية المستدامة فإننا نتحدث ضمنا عن محورين: رؤية وطنية مشتركة وإرشاد مهني في سن مبكرة جدا، لم يعد إنتاج إنسان متعلم أو مثقف كافياً في وقتنا الحالي لسوق العمل ونلاحظ ذلك من الفجوة القائمة بين مخرجات التعليم وسوق العمل، يجب أن يكون إنتاج إنسان منتج هي ركيزة الرؤية الوطنية ، إنتاج إنسان منتج تستدعي إرشادا مهنيا موجها في سن صغيرة، إن تغيير الرؤية إلى إنتاج إنسان لديه هدف واضح لتحقيقه تخلق إنسانا مجدا أكاديميا واضح الرؤية منتج عملياً وعليه فإن دور الإرشاد المهني في المدارس الابتدائية والإعدادية هي ضرورة في وقتنا الحالي

باسم أنور عواد البلوي

تتناول هذه المحاضرة إحدى فئات التربية الخاصة التي تختلف عن غيرها من الفئات بالانحراف الإيجابي من النواحي العقلية والإبداعية والابتكارية، حيث يعتبر موضوع الموهبة من المواضيع التي تركز عليها بلدان العالم، كما تركز هذه المحاضرة على مفهوم الموهبة والموهوبين وخصائصهم العقلية، الجسمية، الاجتماعية، والانفعالية، إضافة إلى مجالات وأنواع الموهبة وآلية الكشف والتعرف على الموهوبين وتسلط الضوء على خصائص وكفايات معلم الموهوبين وإستراتيجيات تدريس الموهوبين لمواكبة أنظمة التعليم الحديثة في ظل جائحة كورونا، إضافة إلى أنواع برامج رعاية الموهوبين: التسريع ، الإثراء ، والخدمات الإرشادية، والمسابقة السنوية التي يقيمها قسم رعاية الموهوبين في إدارة التربية الخاصة ورعاية الموهوبين .

السيدة روبى جورج سابا و السيدة رئيسة علي محمدين

سوف يتعرف المشاركون في هذه الجلسة على كيفية رفع مستوى فاعلية القيادة لديهم عبر تعزيز وعيهم بالأساليب القيادية الخاصة بهم، وذلك من خلال تقييم أسلوب القيادة والاطلاع على الأساليب الأخرى في القيادة والتي يمكن خوض غمارها بناءً على طبيعة الموقف ونوعية الأشخاص الذين تتعامل معهم. وقبل كل شيء، كُن قائد(ة) نفسك لقيادة الآخرين وتطبيق الأسلوب المناسب والمتوافق مع مهارات المعلمين. كما ستستعرض الورشة الفئات الثلاث للمعلمين، وميولهم التأملية، وممارساتهم داخل الفصول الدراسية إلى جانب تقديم أفضل الأساليب والإستراتيجيات نحو تحقيق النمو كمعلمين يتمتعون بالحس التأملي.

السيدة كيم إدواردز

ستأخذنا هذه الجلسة في رحلة انتقال المدرسة إلى نظام عبر الإنترنت يؤدي إلى تقليل الأعباء على عاتق المعلم(ة)، ويضمن الشفافية بعمليات التدريس والتعلم والتقييم، والتقريب بين الآباء والطلاب والموظفين بصورة سلسة ودون أي عبء إضافي على المعلمين. لقد أزيلت صوامع البيانات مما ساهم في تبسيط العمليات التنظيمية وتعزيز مستوى التعاون بين المعلمين. ستدعمك أداة تحليل البيانات القوية والمدمجة في إزالة الصعوبات وتتبع تقدم الطالب الفردي وتقدم المدرسة بكل يسر وسهولة لمعرفة ما يحدث بالفعل على مستوى المدرسة.

السيدة نايلة آل ثاني و السيدة ألكسيس كرومب

تعد ممارسات التعلم الاجتماعي والعاطفي أدوات لدعم التعلم والتطوير لجميع الطلاب. توفر هذه الجلسة إستراتيجيات لبناء المهارات لدى الطلاب وتعزيز مستويات التميز والرفاه داخل الفصل الدراسي. سيتمكن المشاركون بعد تعرفهم على التعلم الاجتماعي والعاطفي من تحليل إطار عمل التعلم الاجتماعي والعاطفي وتطبيقه ضمن سياقهم المدرسي والخروج بقاعدة غنية من الإستراتيجيات القابلة للتطبيق والمرتبطة بالتعلم الاجتماعي والعاطفي بنهاية الورشة.

د. سهى عبدالرحيم طبّال

تأتي هذه المحاضرة لتسلط الضوء على الظروف العامة التي واجهت ميدان التدخل المبكر خلال العقدين الأخيرين، والممارسات الفضلى التي أسهمت في استمرار تقديم خدمات التدخل المبكر بمرونة رغم الظروف الطارئة سواء كانت بسبب الحروب أو النزاعات أو في أوضاع اللجوء أو الأوبئة وغيرها من الظروف التي تطلّبت المرونة وسرعة الاستجابة بطرق تتناسب مع الظروف الطارئة ولا تتعارض مع متطلبات مرحلة الطفولة المبكرة وخصوصية هذه المرحلة. ستتناول المحاضرة تجارب عالمية (التجربة الأسترالية تحديدا لتميزها خلال جائحة كورونا من حيث سرعة الاستجابة) وتجارب عربية لدول في أوضاع النزاعات والحروب وحالات اللجوء .

حاكم طاهر كامل مطاوع

تقنيات الذكاء الاصطناعي لديها القدرة على إحداث ثورة في النظام التعليمي. تستعرض المحاضرة الإجابة عن مجموعة أسئلة ما هو التعلم التكيفي، وكيف يعمل، وكيف يمكن للمعلمين استخدام التعلم التكيفي من أجل تسخير قوة الذكاء الاصطناعي لإدارة مخططاتهم التعليمية ليكونوا قادرين على التركيز أكثر على كل طالب.

رائدة هلال الحداد

سيتم تناول العناصر الآتية في المحاضرة: -

• مفهوم المعلم القائد والتنمية المستدامة والعلاقة بينهم
• منهجية اكتشاف وتمكين المعلم القائد.
• العلاقة بين تمهين التعليم والدور القيادي للمعلم.
• أمثلة من أفضل الممارسات للمعلم القائد.
• التحديات والحلول المقترحة.
• رؤية مستقبلية.

د. وليد عبسي كردي

تهدف الورشة إلى توجيه القيادات التربوية إلى توظيف مجموعة من الإجراءات المدرسية التي تشجع الموظفين على التنمية المهنية الذاتية المستدامة بما يتناسب مع الوصف الوظيفي ووثيقة السلوك المهني والمعايير المهنية للمعلمين وذلك من خلال تطبيق دائرة الجودة في التنمية المهنية المستدامة والتي تبدأ من حصر الاحتياجات التدريبية وفق تحليل استمارات متابعة الأداء المدرسي وتحديد نقاط القوة التي تحتاج إلى تطوير ووضع التوصيات اللازمة بهدف تحويلها إلى غايات وأهداف ضمن خطة للتطوير المهني الذاتي وفق فترة زمنية ، ثم تشجيع الموظفين لقياس أثر التدريب الذاتي على تطوير الأداء ونقل الخبرة للزملاء في العمل ضمن مجتمعات تعلم مهنية مما يحسن الممارسات المهنية في المجتمع الوظيفي وبالتالي انعكاسها على تحسن نتائج المدرسة

فاطمة محمد الشروقي

خلال الورشة سيتم طرح النقاط الآتية

• برنامج class point
• برنامج quiz whizzer
• برنامج OneNote + PowerPoint
• برامج عامة للتصميم

خالد سعيد لصوي

برزت أهمية تعزيز مفهوم الموا طنة الرقمية كواحدة من أهم الصفات التي يجب أن يتحلى بها الجميع خلال أزمة كوفيد19. وخلال الورشة سنُعرِّف المواطنة الرقمية من خلال التفريق بين المواطن الرقمي والمهاجر الرقمي وأهداف نشرها مرورًا بتحديد عناصر المواطنة الرقمية إلى أن نصل إلى الإجابة على السؤال ألا وهو هل وصلنا إلى أن نكون مواطنين رقميين وما هي الوسائل لتحقيق هذه العناصر وكيف نُطبقها مع التأكيد على ربط المواطنة الرقمية بمهارات القرن الواحد والعشرين من خلال تطبيقها لنكسب طلابنا مهارات القرن الواحد والعشرين ، ولماذا نحتاجها؟ وكيف نُكسب طلابنا هذه المهارات ؟ لِنتوج هذه الورشة بحصول المشاركين على جواز سفر المواطن الرقمي.

السيدة ياسمينا عادل الطيب و السيدة غيداء محمد أبوبكر عبد الله

سيتعرف المشاركون في هذه الورشة على منهج Nxplorers ومنهجية تفكير"NX Thinking" والتي كانت نتيجة بحث مكثف أجرته شركة شل قطر بهدف دعم جهود تعزيز مهارات STEM لدى الأجيال القادمة، والتي يتم تطبيقها حالياً في 17 دولة حول العالم. حيث سيمر المشاركون بالمراحل الثلاث الأساسية لهذه المنهجية وهي الاستكشاف والإبداع والتغيير، وسيتسنى للمشاركين استخدام الأدوات الخاصة بكل مرحلة والتعرف على كيفية تطبيقها مع الطلاب بهدف تمكينهم من استكشاف التحديات بشكل أعمق والتفكير في المستقبل وكيفية التخطيط للتغيير.

محمد جلال محمد

تستعرض هذه الجلسة إستراتيجية تعليم وتعلم جديدة تعتمد على استعمال الواقع المعزز والواقع الافتراضي في تدريس القراءة في حصص اللغة الإنجليزية للناطقين بغيرها ، والتي تُستعمل لتحفيز الطلاب على التعلم وتوفير المزيد من الفرص لتطوير مهاراتهم في القرن الحادي والعشرين. إن دمج تقنيتي الواقع المعزز والواقع الافتراضي سيساعد طلابك على استعمال التكنولوجيا التي ستصبح جزءًا من حياتهم اليومية، مما يمنحهم ميزة أثناء استعدادهم لمستقبلهم المهني. ويمكن أن يؤدي إدخال مثل هذا النوع من التكنولوجيا إلى الفصل الدراسي إلى بث أنفاس جديدة من خلال تعزيز المواد التربوية الحالية. تم اختبار هذه التقنية على مجموعة من الطلاب في قطر في دروس القراءة في المرحلة الثانوية. وتم تصور محتوى القراءة وتم منحهم فرصًا للتفاعل مع المحتوى بدلاً من قراءته مباشرة من الكتاب.

د. مهدي منصور

تُعتبر فترة التعلّم المبكّر مرحلة مثاليّة لتقديم التحديات الهندسية المناسبة للفئات العمرية، واستكشافها، والتي تستفيد من تفتّح المهارات المعرفية والاجتماعية والبدنية واللغوية لدى لأطفال. الأطفال مهندسون بالسليقة، وإن وظيفة التعليم في تلك المرحلة هي استغلال فضولهم، وإطلاق العنان لإبداعهم، ليتعلموا بفرح ووعي واستمتاع. الأمر الذي تم لحظه في مناهج الـ NGSS عبر إدخال الهندسة كجزء أساسي من العملية التعليمية. أثبتت الدراسات الحديثة أن التعلّم بمنهجية "ستيم" في سن مبكرة يدعم التعلم في القراءة والكتابة والحساب. وحدها المشاريع الهندسية كفيلة بتنمية الكفايات مجتمعةً، لأنّ الهندسة، عموماً، هي تطبيق للعلوم والرياضيات في مجال تصميم التقنيات وبنائها وصيانتها، فهي مثالية لتعلّم ذي معنى، وشديد الارتباط بالحياة،

باري طومسون

يناقش هذا العرض التقديمي أنشطة سرد القصص استنادًا إلى القصص المصورة التي تم إنشاؤها للصفين الأول والثاني من أفضل لكتب (Top Stars) للغة الإنجليزية المستخدمة حاليا في المدارس في قطر. تم تصميم هذه الأنشطة لجعل المتعلمين على دراية بالتنمية المستدامة وقضايا المواطنة العالمية بطرق تتناسب مع تجربتهم المعيشية كما تسعى أيضًا إلى إظهار كيف أنه بالإمكان تمكين المتعلمين الصغار الذين يكون فهمهم للعالم والمصادر اللغوية محدودًا من استخدام اللغة الإنجليزية كلغة مشتركة للتعامل مع القضايا المتعلقة بالاستدامة والمواطنة العالمية بطرق مفيدة لهم، وبالتالي العمل نحو الهدف المساهمة في تحقيق الهدف رقم 4.7 من أهداف اليونسكو للتنمية المستدامة.

عثمان محمدعلي شاهين

تتعرف في هذه الورشة على مفهوم عناصر التعلم الرقمية وتميز بين أنواعها المختلفة، وعلى الأسس التي يجب أن تبنى عليها، فتكون قادراً على تقييم العناصر الرقمية، ومعرفة مدى تحقيقها للأهداف التي بنيت لأجلها. تستهدف الورشة المهتمين في مجال التعليم الإلكتروني والمحتوى الرقمي التعليمي من القيادات التربوية بجميع تخصصاتهم.

د. منى صباح سعيد الكواري

تت رؤى في ظل تحديات كوفيد 19 وتركز على عدد من المحاور كالآتــــــــــــــــــــــــــــــي :

• مقدمة عن مركز رؤى وأهدافه والخدمات التي يقدمها.
• التحديات التي واجهت المركز خلال جائحة كورونا
• الحلول التي تمت لمواجهة هذه التحديات
• الإحصائية الخاصة بالطلاب الذين تم تقييمهم ومقابلتهم خلال فترة الجائحة

هاني الدجاني

يجب أن يدرك المعلمون أن دمج القيم في تدريس اللغة الإنجليزية لا يقل أهمية عن تدريس أي جانب آخر من جوانب اللغة، مثل (المهارات الأساسية). , يوفر هذا العرض لمعلمي اللغة الإنجليزية تعريفاً بالعناصر الأكثر شيوعًا التي يحتاجونها من أجل توظيفها في تطبيق عملية دمج القيم في تدريس اللغة الإنجليزية.

بروفيسور معمر كوج

تركز هذه المحاضرة على أهمية جودة التعليم وتحليلها ودورها في إعداد الأفراد للقيام بأدوار رئيسة في إنشاء وتنمية وازدهار مجتمعات المعرفة المستدامة المنشودة. ويركز الفصل وعلى وجه التحديد على : 1) نظرة عامة وتحليل للاتجاهات والتحسينات في جودة التعليم مع الأخذ في عين الاعتبار الإنجازات منذ أوائل العقد الأول من القرن الحادي والعشرين ؛ 2) الالتحاق بالتعليم والإنجازات ، 3) التحديات كما يتضح من مؤشرات الجودة المختلفة ؛ 4) من منظور قائم على صنع السياسات وتحديد الفرص وتقديم التوصيات من أجل تحقيق التحسن الفعال والمستمر لنظم وإستراتيجية تنمية رأس المال البشري الشامل.

كارول أودونيل

ستناقش د. كارول في هذه الجلسة كيفية دمج التعلم الاجتماعي والعاطفي وتعليم STEM القائم على الاستقصاء والمشاركة المدنية باستخدام أهداف التنمية المستدامة للأمم المتحدة كإطار منهجي لمساعدة الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين خمس وتسع سنوات على استخدام عمليات العلوم للتأثير إيجاباً على مجتمعهم. ستعرض على الحضور مشروع سميثسونيان للعلوم للأهداف العالمية التابع لمركز سميثسونيان لتعليم العلوم (ssec.si.edu/global-goals) وما تم من أبحاث حول كيفية إلهام الطلبة للمبادرة بالعمل. كما سأطلع الحضور على موارد المناهج الدراسية المجانية وأدوات التدريس وإطار عمل التعلم "الأهداف العالمية لتقدم العمل" وذلك لمساعدة قادة التعليم على تنمية "عقلية الاستدامة" لدى الأطفال. ويتخذ هذا البرنامج نهجًا متعدد التخصصات للتعلم ، كما أنها تثير التحدي لدى الأطفال لدراسة موضوعات أهداف التنمية المستدامة من منظور اجتماعي وبيئي واقتصادي وأخلاقي يتناسب مع مرحلتهم العمرية.

محمد فؤاد حسيب

سيتم تقديم كيف يمكن تقديم تغذية راجعة مؤثرة بين الأطراف المختلفة من معلم إلى طالب، ومن موجه تربوي أو نائب أكاديمي إلى منسق أو معلم. من خلال استعراض جوانب التغذية الراجعة المؤثرة ودورها في رفع الكفاءة المهنية للمعلمين وذلك من خلال تطبيق الأدوات الثمانية المؤثرة للتغذية الراجعة المؤثرة وربطها بمواقف تربوية من السيرة النبوية ومواقف العلماء .والسعي في تصحيح المفاهيم الشائعة الخاطئة سيتم التدريب على استخدام عدد من الأدوات التطبيقية التي يمكن للمعلم استخدامها لتقديم التغذية الراجعة المؤثرة للطلاب أثناء الموقف التعليمي التعلمي مثل بطاقة المعايير المحددة , تقرير التأمل والتغذية الراجعة الرقمية k وتقرير التغطية وتوظيف كل أداة حسب التغذية الراجعة المطلوبة ودور التغذية الراجعة المؤثرة في تفعيل (منطقة التنمية القريبة لمساعدة الطلاب على تحقيق أكبر قدر من التعلم بمساعدة حقيقية من المعلمين حسب نظرية البنائية الاجتماعية للعالم (فايجوتسكي ).

السيدة ظبية محمد الخليفي و السيدة أماني حسين

سيتم في هذه المحاضرة التفاعلية مشاركة كيف كان لبرنامج كوتشنج القيادة التربوية بإدارة التعليم المبكر دور في تمكين و تعزيز مهارات المنسقات كقيادة تربوية وسطي وتحريك عجلة التطوير و التغيير بالأقسام والمدارس. فمن كان من أهداف البرنامج الرئيسة: نشر ثقافة الكوتشنج كأسلوب عمل و حل المشكلات داخل أقسام التعليم المبكر بالمدارس الحكومية. و تمكين منسقات التعليم المبكر من اكتشاف وإطلاق طاقاتهم الكامنة كقادة تربويين بالمدارس الحكومية و كذلك مساعدة الفرق التربوية من منسقات ومعلمات من التأمل في ممارساتهم الذاتية والمهنية.

د. رأفت شهير شحادة

هدف المحاضرة هو بيان تأثير التعليم عن بعد على الصحة النفسية لدى أولياء أمور الطلاب من خلال :

• التعرف على المشكلات النفسية التي تصاحب هذا النوع من التعليم.
• تحديد الأفكار العقلانية واللاعقلانية حول هذا النوع من التعليم
• تحديد أهم المشكلات النفسية والنفس اجتماعية التي تواجه ولي الأمر.
• إعطاء السلوكيات المناسبة لرفع مستويات الصحة النفسية لديهم.
• إعطاء إستراتيجيات تطوير الذات وإدارة الوقت لديهم وتنظيم حياتهم اليومية.
• توزيع استبانة خاصة بهذا الأمر
• عرض الدراسة التي قام بها الباحث حول هذا الموضوع في المجتمعين الأردني والكويتي وعرض نتائجها بشكل موجز للتعرف على تجارب الآخرين.

طارق أحمد محمد

يهدف العرض إلى بيان أهمية الدور القيادي في إعداد معلم القرن الحادي والعشرين خلال مرحلة التغيرات السريعة التي يشهدها العالم، ولتحقيق هذا الهدف سنحاول التعرف على التحديات التي تواجه معلم القرن الحادي والعشرين. ونعرض أهم المهارات التي ينبغي أن يمتلكها معلمو القرن الحادي والعشرين ودور القيادة المدرسية في صقلها من ثم معايير تقييم أداء معلم القرن الحادي والعشرين .

لولوه حسن النعيمي

تركز الورشة على كيفية استخدام Class Point ، المتصل بـ Microsoft PowerPoint ، فهو أداة اختبار تفاعلية قوية في الفصل الدراسي تساعد على بناء تفاعل مباشر قوي مع الطلاب في حصص البث وتحسين نتائج التعلم الخاصة بهم والحصول على التغذية الراجعة الفورية كما لو كان الطالب في الفصل حيث أن الفصل الدراسي المعكوس والتعلم المنزلي والتدريس عبر الإنترنت إذ إن جميع الطلاب يستخدمون جميعا الأجهزة، فالفصول الدراسية تشهد تحولا رقميا مثيرا أسرع من أي وقت مضى وأن إضافة class point لبرنامج البوربوينت تعد إضافة قوية وسهلة الاستخدام لتمكين قدرات المعلمين في خلق بيئة صفية متكاملة من حيث طريقة العرض واستخدام السبورة التفاعلية والأنشطة التفاعلية المختلفة وزيادة تفاعل الطلاب أثناء التعلم المدمج.

د. سيلفيا ماريا نافارو كوينتيرو

لقد واجه النظام التعليمي الكوبي معضلات عدة فرضتها جائحة كوفيد-19 على المجتمع الكوبي وعلى الإنسانية بوجه عام، ونتيجة لهذه التحديات التي أفرزتها الجائحة فقد تولدت العديد من الاستجابات؛ لضمان استمرارية العملية التعليمية، وإجراء تعديلات على المناهج. وقد استندت هذه الاستجابات على نتائج عمليات الاستقصاء والبحث، التي كانت تهدف إلى تحسين أداء النظام التعليمي الوطني، والتي بنيت في تصميمها على أنواع من التقصي والبحث: النظرية والتشاورية والشاملة والمتعمقة، إضافة إلى نتائج التجارب التي أجريت على مفهوم المناهج والمواد وأساليب العمل الجديدة والعلاقات ودور الأسرة، كما حظيت التعديلات المقترحة على المناهج بدعم من الجانب النظري، فيما يتعلق بالأسس الفلسفية والسياسية والقانونية والاجتماعية والنفسية والتربوية للتعليم، وكذلك في الدراسات المقارنة مع الأنظمة التعليمية الأخرى، بالإضافة إلى ذلك تم تصميم هذه الإجراءات على النحو الذي يسمح بمشاركة مختلف القطاعات بالاهتمام بالطلبة والمعلمين والأسر، باستخدام التلفزيون التعليمي وفق الإمكانيات التي توفرها تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، والتي تقوم على الاتصال الافتراضي المناسب بين الأفراد، ومن ناحية عملية تسهم بطريقة معينة في تعزيز نظرية المناهج من جهة، وتسهم في العلوم التربوية بشكل عام من جهة أخرى، مما يسمح باستخدامها في سياقات وظروف مماثلة.